CURSO: "BIOLOGÍA DE HONGOS": mayo 2012

jueves, 31 de mayo de 2012

Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA)

Ambientes virtuales de aprendizaje AVA

Guía para organizar Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment). A continuación se pone a tu disposición diversos recursos de la Web 2.0, con tutoriales para incursionar en distintas herramientas y recursos para implementarlas en nuestro curso de "Biología de Hongos".

Tutorial Prezi

Tutorial Symbaloo
Delicious

Coversión de documentos PDF en reversibles, revistas virtuales.
Youblisher convierte documentos PDF en reversibles
http://www.youblisher.com/

Issuu. convierte documentos PDF en revistas virtuales
http://issuu.com/

Líneas de tiempo

Timetoast es una herramienta online para crear timeline interactivos en flash http://www.timetoast.com/

Dipity

http://www.dipity.com/

Tutorial de Dipity

TimeRime

Tutorial Timerime

View more PowerPoint from Red de Escuelas Medias

PODCAST

Fuente H@bitat Puma. Conoce los videos y audios que puedes crear en Internet. http://www.habitat.unam.mx/

Proceso para desarrollar y colgar podcast en la web:

1. Instalar Audacity - http://www.audacity.sourcesorge.net/

2. Grabar voz, música y efectos especiales.

3. Exportarlo a MP3

4. Publicarlo en Blip Tv - http://www.blip.tv/

5. Copiar el código generado en Blip tv para poder colgarlo en el Blog de blogger.

6. Blogger - http://www.blogger.com/

PODCAST SOBRE HONGOS:

De hongos, hormigas, y evolución - Quilo de Ciencia

La modificación del comportamiento de la hormiga causada por Cordyceps resulta en un beneficio para éste. Infectada por el hongo, la hormiga, en lugar de obedecer las señales químicas enviadas por sus compañeras, es inducida a subir a una planta y colocarse en el anverso de una de sus hojas, orientada al norte y situada a unos 25 cm del suelo. Una vez en la hoja, la hormiga se fija a la misma mordiendo con sus mandíbulas…
Control biológico en Plantas de Frijol con el hongo Trichoderma
http://www.invdes.com.mx/podcastt2011/25_12%20abril%202011.mp3

Información del tema: http://www.invdes.com.mx/suplemento-noticias/1483-hongo-con-capacidad-biocontroladora

ENLACES SOBRE HONGOS:

Fungi on http://es.goldenmap.com.

Nube Mycology

Infomous: una herramienta 2.0 específica para representar informacion visualmente: Parece una manera potente de generar conexiones en pantalla, "visualizando" los textos escritos en forma de nube.

jueves, 24 de mayo de 2012

Desarrollo de los Medios de comunicación y sus implicaciones en la Educación

MÓDULO VI. Ambientes Virtuales y Recursos de la Web 2.0 para la Creación de Entornos de Aprendizaje.

Actividad de aprendizaje 3.

Evolución de los medios de comunicación, el desarrollo de los recursos, medios y herramientas, complejidad de los procesos e interacciones que posibilita el poderoso recurso de Internet y la Web 2.0 y sus implicaciones en el ámbito educativo.

La historia de la comunicación se remonta a los orígenes de la humanidad. La primera etapa de la comunicación fue probablemente, la era de los signos y las señales, que se desarrolló en los inicios de la prehistoria, anterior al lenguaje. Los antropólogos, opinan que el hombre prehistórico entró en la era del habla y del lenguaje, alrededor de 40 mil años atrás. La comunicación oral, que fue la única durante milenios hasta la aparición de la escritura (comunicación escrita). Llegar a la escritura significó pasar antes por las representaciones pictóricas (lenguaje Icónico o Pictográfico) que reflejaban ideas, hasta la utilizaciónde letras, que significarán sonidos específicos. A partir del desarrollo de los medios impresos, numerosas transformaciones han revolucionado el modo en que los seres humanos comparten sus pensamientos.

Segunda etapa enmarcada por la aparición de la escritura, se propiciaba el que otros entendiesen un mensaje que una persona distante en el espacio y/o el tiempo, había escrito. Pues a esa revolución de la transmisión de mensajes e ideas a través del medio escrito, siguieron otras que, de manera sintética y cronológica, muestra Wedemeyer (1981; fide García Aretio, 2002) como propiciadoras de formas alternativas de enseñar algo a alguien que está separado en espacio y/o tiempo del hipotético receptor de esa enseñanza. Esta es la secuencia:

Aparición de la escritura.
Invención de la imprenta.
Aparición de la educación por correspondencia.
Aceptación mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los privilegios.
Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.
Expansión de las teorías de enseñanza programada.

Tercera etapa medios de comunicación masiva (MCM). La aparición de los MCS se va dando gradualmente. En primer lugar aparecen los libros, cuyo aporte se considera revolucionario si se lo comparamos con los manuscritos, ya que permitía la reproducción de un gran número de ediciones. Más tarde surgieron los primeros antecedentes de los periódicos, cartas de noticias y otros panfletos informativos. Pero es finalmente en el siglo XVI cuando el periódico hizo su aparición formal. Es llamativo destacar que, desde la difusión de la imprenta, habían transcurrido ya, 200 años.

A principios de siglo surge el cine y más tarde la radio. La televisión, es un medio muy reciente, aunque su difusión se da a un ritmo vertiginoso. Su desarrollo se inició en EEUU en los años 40 y 5 años después se había convertido ya en un medio masivo, habiendo alcanzado su punto de saturación en los años 60.

Cuarta etapa. Revolución, medios electrónicos y la digitalización, el origen de esta nueva etapa se sitúa: el 24 de mayo de 1844, cuando Samuel Morse envió el primer mensaje por telégrafo.

Eventos de esta etapa
+ 1837 Samuel Morse experimenta con el primer telégrafo moderno
+ 1844 Se introduce el alfabeto Morse para mensajes telegráficos
+ 1854 David Huges construye un telégrafo que transforma impulsos eléctricos en
+1876 Alexander Granhan Bell solicita la patente para su aparto eléctrico para la transmisión de voz a distancia (teléfono)
+ 1898 Marconi logra unir señales de radio entre la costa inglesa y francesa del canal de la Mancha.
+1920 Primer espectáculo radiofónico en Londres: un concierto vocal e instrumental.
+ 1930 Grandes redes locales de radiodifusión
+ 1950 Difusión de la televisión
+ 1957 La URSS lanza el primer satétilite artificial: el Sputnik. En EEUU se crea la Advanced Research Projects Agency (ARPA),
+1969 creación de ARPANET, red de exclusivo uso militar en EEUU. Años más tarde, las funciones militares se se concentran en MILNET y ARPANET es usada con fines académicos y científicos.
+ 1969 Primera transmisión televisiva desde la Luna
+1970 se crean protocolos usados para la transferencia de información en Internet
+ 1980 Nacen grupos de discusión USENET y el e-mail (correo electrónico)
+ 1991 Consolidación del Internet
+ 1993 Existen 130 sitos web en Internet
+ 1998 Existen 2.200.200 sitos web en Internet

En la actualidad existen nuevos medios, entre los cuales, Internet merece una especial mención ya que supone la integración total de la información a través de una sola vía. Posibilitando la simultaneidad y la sobreabundancia de datos. Este fenómeno representa una sociedad totalmente mediatizada.

En su desarrollo histórico, las tecnologías utilizadas en la educación a distancia ha pasado por cuatro grandes etapas:
Primera etapa: caracterizada por el dominio del material impreso, textos y manuales, por correspondencia e intercambio de documentos.

Segunda etapa: que denominamos analógica caracterizada por la utilización de televisión, vídeos, programas radiofónicos.
Tercera etapa: se incorpora la informática a los procesos de producción tecnológica de materiales.
Cuarta etapa: que denominamos digital y donde se integran los diferentes medios tecnológicos a través de redes como Internet u otros canales de distribución digital.

En el ámbito educativo, las tecnologías “propician un aprendizaje más activo, facilitan la adquisición de conceptos en un tiempo menor, posibilitan el diseño individual de actividades". Las tecnologías más utilizadas en estos momentos en la educación a distancia son una mezcla de medios de las diferentes etapas y, donde uno de ellos, predomina (Aparici, R. 2002).

Tomado de Lorenzo García Aretio, 2002.

Todas las herramientas que existen en la Internet y que pueden tener una aplicación dentro del ámbito educativo, oportunidades y recursos disponibles, pueden llegar a ser potencializadores de aprendizajes específicos y de diversas habilidades. Debemos de analizar la potencialidad didáctica de los recursos encontrados en la Web, de tal manera que nos ayuden a desarrollar habilidades de orden superior de profesores y alumnos. Las redes tecnológicas como la internet, el campus virtual, intranet, plataformas de información, buscadores, correos electrónicos, navegadores, entre otros permiten la interacción no sólo entre estudiantes, sino también entre estos, expertos y fuentes de información para acumular conocimiento de manera progresiva y, así, desarrollar habilidades.

Los medios de comunicación han influido en la forma de relacionarnos con las personas de nuestro contexto, pero también posibilitan el conocimiento de otras personas, costumbres, lugares, en general nos permiten conocer otras culturas a las que difícilmente tendríamos acceso. Esta forma de comunicarnos junto con la expresión oral, escrita y visual son parte de las competencias a desarrollar en el ámbito educativo.

Fuentes de consulta:

Lorenzo García Aretio, 2002. Cap 2.Perspectiva histórica. En: La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Ed. Ariel, S.A. http://www.terras.edu.ar/aula/cursos/3/biblio/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_2_(fragmento)-Perspectiva_historica.pdf

Aparici, R. 2002. Mitos de la educación a distancia y de las nuevas tecnologías. Ried, Vol. 5. No. 1

http://www.hiru.com/medios-de-comunicacion/breve-historia-de-los-medios-de-comunicacion

http://www.ilustrados.com/tema/690/Evolucion-medios-comunicacion.html

http://comunicacion.idoneos.com/index.php/Historia_de_la_comunicaci%C3%B3n

http://comunicacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADa_de_la_comunicaci%C3%B3n

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html

http://comunicacion.idoneos.com/index.php/350929#Eventos_de_la_Historia_de_la_Comunicaci%C3%B3n

Actividad 3.4. Diagrama Desarrollo de los Medios de comunicación y sus implicaciones en la Educación.

Web 2.0 y Educación

viernes, 4 de mayo de 2012

Actividad de aprendizaje 8

Trabajo Colaborativo: Propuesta de Práctica de laboratorio "La Célula Fúngica".

Instrucción en Wiki Muro: WallWisher. En equipos de 4 personas elaborar una propuesta de Práctica de Laboratorio para abordar el tema de la Célula Fúngica.

Enlace recomendado como guia:
http://www.c5.cl/mira/biologia/diseno/ejemplos/celula/marco.htm

PRESENTACIÓN (DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA).

Trabajo en Pequeños Grupos Colaborativos de Aprendizaje

Después de haber abordado la temática de la “Célula Fúngica”, Unidad III Fisiología. Tema III.1.1. Ultraestructura de las células fúngicas (levadura, quitridio e hifa), a través del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compañeros, lo cual se hará por medio de un trabajo en equipo, donde se realizará búsqueda de información e intercambio de conocimientos, se debatirán inquietudes a fin de proporcionar una propuesta de experiencia en el laboratorio para complementar el tema teórico sobre la estructura y función de la “Célula Fúngica”.

ACTIVIDAD (ES) DE APRENDIZAJE PARA EFECTUAR LA ESTRATEGIA.

Trabajo Colaborativo: Propuesta de Práctica de laboratorio "La Célula Fúngica".

Trabajo en Pequeños Grupos Colaborativos de Aprendizaje:

· En equipos de 4 personas elaborar una propuesta de Práctica de Laboratorio para abordar el tema de la Célula Fúngica.

La revisión rápida y comparativa de los distintos tipos de célula y componentes de las mismas, en los distintos Reinos: Monera, Protoctista, animal, vegetal, concentrándose en hongos.

Esta Práctica tiene formato libre, deben diseñar posibles experiencias de laboratorio que sirvan para comprender la célula fúngica: observaciones al microscopio, actividades manuales, actividades lúdicas, interactivas, videos, presentación PowerPoint, etc.

Productos:

Tabla comparativa de la estructura de la célula

Propuesta de experiencia práctica

Incluir un cuestionario del tema

Glosario a contemplar: Talo (fase somática), tipos de talo, hifa, micelio.

La Estructura de la célula fúngica.

Superficie celular

Pared celular

Membrana plasmática (plasmalema)

Citoplasma: Protoplasma

Organelos membranosos internos

Aparato de Golgi (Cisternas)

Retículo endoplásmico (RE): liso y rugoso

Vacuolas y vesículas

Organelos transductores de Energía

Mitocondria

MICROCUERPOS:

· Peroxisomas

· Glioxisomas

· Hidrogenosomas

· Cuerpos de Wöroning

· Lisosomas

· Lomasomas

· Spitzencörper (Cuerpo apical)

· Quitosomas

Estructuras No membranosas internos

Ribosomas

Citoesqueleto:

· microfilamentos,

· microtubulos

· filamentos intermedios

Centros organizadores de microtúbulos

Cuerpos polares del huso (Cph) Spindle pole bodies (PbBs)

Centríolos (cuepo basal)

Cilios y fagelos

Undulipodios

Núcleo

Nucleoplasma

Cubierta Nuclear

Nucléolo

Cromosoma

Cromatina

Pigmentos

Presentación de participación en el Blog colaborativo del curso con la presentación del pre-informe sobre Práctica de laboratorio: “La Célula Fúngica”, el cual incluye las actividades propuestas.

Los puntos del pre-informe son:

· Titulo

· Objetivos

· Resumen de la información teórica

· Actividades a realizar (esquema o diagrama de flujo en orden riguroso)

· Cuestionario.

· Referencias Bibliográficas

RECURSOS O ENLACES A SITIOS DE INTERÉS RELACIONADOS CON TU CURSO.

Presentaciones:

Revisa el siguiente enlace, presentación de la Célula Fúngica.

https://docs.google.com/open?id=0B12bELncUdTUZ19DUl93eExDWGc

Glosario a contemplar: Talo (fase somática), tipos de talo, hifa, micelio.